Que és un projecte telemàtic? Un projecte telemàtic consisteix a dur a terme unes determinades activitats conjuntament amb altres persones, escoles, centres, equips... i intercanviar-ne els resultats per Internet. Amb això es pretén fomentar el treball cooperatiu i la comunicació global per Internet, s'utilitzen eines o programes propers a fòrums, xats, blocs, etc... que permeten el intercanvi i la gestió de la informació cooperativa.
Es realitza a partir d'unes ordres guiades d'un superior, però el realitzador ha d'anar seleccionant i analitzant la informació per mitjà de la xarxa, de manera que quedi perfectament organitzada i discutida per tots. Permet la comunicació instantània entre els realitzats i això fa que moltes de les decisions presses en el treball siguin de diferents opinions. Afavoreix el treball conjunt.
Igual que una WebQuest, el projecte telemàtic requereix una avaluació posterior amb el superior que ens permet un anàlisis complet i una valoració del nostre treball.
dimecres, 30 de desembre del 2009
Webquest
Que és una Webquest? Una WebQuest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte i conté una avaluació directa del procés i dels resultats.
Un grup de persones treball cooperativament per trobar una resposta a un problema o una qüestió plantejada. El meu exemple de webquest seria esbrinar com va morir la Marilyn Monroe. Un dubte universal, (Crec que les WebQuest només es refereixen a temes poc tractats, però em permet incloure aquest) en el qual si trobéssim la resposta aportaríem més informació al tema, és la principal diferència d'una webquest.
Un grup de persones treballaria conjuntament recollint documents i realitzant entrevistes fins a trobar la resposta. Seria un treball d'investigació més que anàlisis, i reconeguem-ho, si ho esbrinéssim trionfaríem.
M'ha semblat una proposta interessant les WebQuest. aporten informació de temes desconeguts que fa enriquir la cultura universalment i que si està plantejada dins de l'àmbit de telecomunicacions i Internet pot donar a l'abast informació privilegiada per a molts sectors. També he trobat molt important el punt d'avaluar seriosament el treball realitzat, el fet de fer una bona avaluació ens permetra calcular el valor d'aquella investigació i serà fonamental per la modificació o l'acceptació final d'aquesta.
Un grup de persones treball cooperativament per trobar una resposta a un problema o una qüestió plantejada. El meu exemple de webquest seria esbrinar com va morir la Marilyn Monroe. Un dubte universal, (Crec que les WebQuest només es refereixen a temes poc tractats, però em permet incloure aquest) en el qual si trobéssim la resposta aportaríem més informació al tema, és la principal diferència d'una webquest.
Un grup de persones treballaria conjuntament recollint documents i realitzant entrevistes fins a trobar la resposta. Seria un treball d'investigació més que anàlisis, i reconeguem-ho, si ho esbrinéssim trionfaríem.
M'ha semblat una proposta interessant les WebQuest. aporten informació de temes desconeguts que fa enriquir la cultura universalment i que si està plantejada dins de l'àmbit de telecomunicacions i Internet pot donar a l'abast informació privilegiada per a molts sectors. També he trobat molt important el punt d'avaluar seriosament el treball realitzat, el fet de fer una bona avaluació ens permetra calcular el valor d'aquella investigació i serà fonamental per la modificació o l'acceptació final d'aquesta.
dimarts, 29 de desembre del 2009
APRENENTATGE I TIC.
En la sessió de TIC sobre l'ordinador com a instrument d'aprenentatge vam observar els diferents tipus de papers que té l'ordinador en aquest cas:
. De tutor.
. D'alumne.
. D'eina.
. De simulador.
Havíem de justificar la relació entre les experiències d'aprenentatge i les metàfores de Crook. Charles Crook és l'autor d'un llibre anomenat "Ordenadores y aprendizaje colaborativo".
La metàfora tutorial:
Hi han molts casos en que l'ordinador avalua els resultats de l'alumne i exerceix la funció de tutoritzar les accions d'aquest alumne per una finalització òptima. Programes com el JOCLIC o d'altres similars podrien fer aquesta tasca de bona manera, sempre i quant no ens acabessin substituint!!
La metàfora de la construcció:
En aquest cas l'ordinador actua d'una manera que ha de ser l'alumne el que intenta resoldre pels seus mètodes el problema pactat. És un procés de construcció d'aprenentatge a partir dels passos que l'alumne segueix.
Un exemple d'això seria el LOGO on el programa obeeix les ordres del que l'executa fent la funció metafòrica de la construcció.
La metàfora del laboratori:
Aquesta funció seria molt similar a la metàfora de la construcció amb l'única diferència de tenir un grau de llibertat menor. L'alumne, amb l'ordinador pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous, així com el LOGO permet una creació de nous paràmetres.
Programes de simulació. Representen situacions irreals, o socials, en las que nosaltres hem d'actuar segons el nostre criteri. Són programes amb menys llibertat que el LOGO però que estan perfectament adaptats per complir una situació real.
Aquesta situació real de la tecnologia és la que fa que sorgeixin els problemes en contra la simulació. Una simulació massa extrema en algun punt dels problemes socials farà que la simulació crei situacions de desacord, per exemple jocs com "Torrente", "GTA", "Larry's Beach" , etc... són jocs que han creat molta polèmica per la realitat de la seva simulació.
La metàfora de la caixa d'eines:
Per últim, la utilització de l'ordinador com una eina d'ajuda. L'ordinador és una eina que ens resol molts dels nostres problemes, ens ajuda i està capacitat per fer una serie de grans tasques. Programes de so, d'imatge, calculadores, programes de disseny...tot tipus d'eines per optimitzar i enriquir els nostres treballs i els nostres coneixements.
L'Ordinador és com una caixa d'eines que dia dia que l'utilitzem ens ajudarà en les diferents tasques rutinàries que puguem fer servir.
. De tutor.
. D'alumne.
. D'eina.
. De simulador.
Havíem de justificar la relació entre les experiències d'aprenentatge i les metàfores de Crook. Charles Crook és l'autor d'un llibre anomenat "Ordenadores y aprendizaje colaborativo".
La metàfora tutorial:
Hi han molts casos en que l'ordinador avalua els resultats de l'alumne i exerceix la funció de tutoritzar les accions d'aquest alumne per una finalització òptima. Programes com el JOCLIC o d'altres similars podrien fer aquesta tasca de bona manera, sempre i quant no ens acabessin substituint!!
La metàfora de la construcció:
En aquest cas l'ordinador actua d'una manera que ha de ser l'alumne el que intenta resoldre pels seus mètodes el problema pactat. És un procés de construcció d'aprenentatge a partir dels passos que l'alumne segueix.
Un exemple d'això seria el LOGO on el programa obeeix les ordres del que l'executa fent la funció metafòrica de la construcció.
La metàfora del laboratori:
Aquesta funció seria molt similar a la metàfora de la construcció amb l'única diferència de tenir un grau de llibertat menor. L'alumne, amb l'ordinador pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous, així com el LOGO permet una creació de nous paràmetres.
Programes de simulació. Representen situacions irreals, o socials, en las que nosaltres hem d'actuar segons el nostre criteri. Són programes amb menys llibertat que el LOGO però que estan perfectament adaptats per complir una situació real.
Aquesta situació real de la tecnologia és la que fa que sorgeixin els problemes en contra la simulació. Una simulació massa extrema en algun punt dels problemes socials farà que la simulació crei situacions de desacord, per exemple jocs com "Torrente", "GTA", "Larry's Beach" , etc... són jocs que han creat molta polèmica per la realitat de la seva simulació.
La metàfora de la caixa d'eines:
Per últim, la utilització de l'ordinador com una eina d'ajuda. L'ordinador és una eina que ens resol molts dels nostres problemes, ens ajuda i està capacitat per fer una serie de grans tasques. Programes de so, d'imatge, calculadores, programes de disseny...tot tipus d'eines per optimitzar i enriquir els nostres treballs i els nostres coneixements.
L'Ordinador és com una caixa d'eines que dia dia que l'utilitzem ens ajudarà en les diferents tasques rutinàries que puguem fer servir.
dilluns, 28 de desembre del 2009
Últimes recitacions, últims debats i últims treballs de territorri.
Últimes classes abans de les vacances de nadal i dels examens que evaluaran el curs. Ha passat molt ràpid tot però ja estem aquestes alçades. Els últims dies de classe els companys exposen els seus últims treballs, jo ja els vaig exposar tots al principi així que aquest dies no havia de fer pràcticament res.
En el meu grup, gent com el Didier i el Jordi o el Marc i el Sergi, tanquen les exposicions de territori a l'últim dia de l'aula. M'ha agradat molt l'exposició del Didier i el Jordi sobre el camp nou, tot i que era un tema que ja el coneixia m'ha agradat recordar els aspectes del barça i el camp nou, el seu estadi.
Els debats de dijous tanquen una lligueta amigable de debats sobre diferents temes de la cultura d'avui. Crec que els grups s'han près seriosament aquesta lligueta i han aportat aspectes positius al grup en general,ha sigut una experiència positiva a valorar. Per últim, abans de debatre els alumnes que faltaven van recitar les poesies o textos que s'havien après de memòria. Podia ser un text literari, algun discurs o conte, o una recitació creativa oral.
En el meu grup, gent com el Didier i el Jordi o el Marc i el Sergi, tanquen les exposicions de territori a l'últim dia de l'aula. M'ha agradat molt l'exposició del Didier i el Jordi sobre el camp nou, tot i que era un tema que ja el coneixia m'ha agradat recordar els aspectes del barça i el camp nou, el seu estadi.
Els debats de dijous tanquen una lligueta amigable de debats sobre diferents temes de la cultura d'avui. Crec que els grups s'han près seriosament aquesta lligueta i han aportat aspectes positius al grup en general,ha sigut una experiència positiva a valorar. Per últim, abans de debatre els alumnes que faltaven van recitar les poesies o textos que s'havien après de memòria. Podia ser un text literari, algun discurs o conte, o una recitació creativa oral.
RECITACIÓ I DEBAT PER GRUPS.
Nervis nerviosos...
Per la recitació de COED vaig decidir utilitzar la creativitat i fer una recitació artística d'un acudit molt llarg i molt bó del Eugenio. Havia de fer una imitació de la veu russa fent la r una mica extranya que li donava un toc humorístic molt bo i anva intercalant les veus espanyoles i russes simultàneament. La recitació va durar uns 2 minuts i va fer riure a la classe en general.Al meu parer, em va sortir una bona recitació.
Pel que fa el debat,el nostre grup va debatre durant 8 minuts si la llei de l'ensenyança obligatòria a les escoles havia de ser fins els 18 anys o fins els 16. Cadascú defensava de manera certa el seu bàndol i durant uns 3 minuts exposava a la seva classe les seves opinions.
El nostre grupo es va defensar d'una manera coordinada i organitzada, de manera que el temps va quedar totalment acord el establert abans i el debat en si va estar molt ben exposat.
Per la recitació de COED vaig decidir utilitzar la creativitat i fer una recitació artística d'un acudit molt llarg i molt bó del Eugenio. Havia de fer una imitació de la veu russa fent la r una mica extranya que li donava un toc humorístic molt bo i anva intercalant les veus espanyoles i russes simultàneament. La recitació va durar uns 2 minuts i va fer riure a la classe en general.Al meu parer, em va sortir una bona recitació.
Pel que fa el debat,el nostre grup va debatre durant 8 minuts si la llei de l'ensenyança obligatòria a les escoles havia de ser fins els 18 anys o fins els 16. Cadascú defensava de manera certa el seu bàndol i durant uns 3 minuts exposava a la seva classe les seves opinions.
El nostre grupo es va defensar d'una manera coordinada i organitzada, de manera que el temps va quedar totalment acord el establert abans i el debat en si va estar molt ben exposat.
Exposició de territori.
El treball de territori el vaig elegir fer-lo amb el Carles Fernàndez Soto, perquè és un noi que em complemento molt bé amb ell i ens entenem alhora de fer treballs comuns. El títol del treball és "del lloc on venim", volíem fer una descripció dels llocs més interessants de Badalona i Sant Joan Despí que són els nostres dos territoris personals, però a causa de l'allargada del temps vam decidir fer-ho només de Sant Joan Despí.
Al meu parer, ens va sortir una exposició bastant fluïda, ho havíem treballat bastant, el Carles es va dedicar a introduir Sant Joan Despí com a poble i informació demogràfica i jo, vaig destacar els llocs més interessants alhora de visitar el poble a una persona desconeguda.
Els dos vam quedar satisfets del treball fet.
Al meu parer, ens va sortir una exposició bastant fluïda, ho havíem treballat bastant, el Carles es va dedicar a introduir Sant Joan Despí com a poble i informació demogràfica i jo, vaig destacar els llocs més interessants alhora de visitar el poble a una persona desconeguda.
Els dos vam quedar satisfets del treball fet.
COSMOCAIXA.
Últim dia de la setmana d'activitats extraordinaries,
el grup de seminari 5 visita el cosmocaixa per complir la visita al museu o centre que requereix la semana extraòrdinaria.
Visitem el Cosmocaixa del costat de la universitat i ens tracten fenomenalment bé, oferin-nos tots els seus serveis i mostran un tracte molt bó. La visita ens sembla a tots molt bona i marxem d'allà amb un Marià molt content i un grup molt alegre.
Cal dir que ja hi havia anat moltíssims cops i ja el tenia molt vist, perìo tot i així m'ha agradat molt tornar amb el meu grup de seminari.
el grup de seminari 5 visita el cosmocaixa per complir la visita al museu o centre que requereix la semana extraòrdinaria.
Visitem el Cosmocaixa del costat de la universitat i ens tracten fenomenalment bé, oferin-nos tots els seus serveis i mostran un tracte molt bó. La visita ens sembla a tots molt bona i marxem d'allà amb un Marià molt content i un grup molt alegre.
Cal dir que ja hi havia anat moltíssims cops i ja el tenia molt vist, perìo tot i així m'ha agradat molt tornar amb el meu grup de seminari.
Escola Llor de Sant Boi de Llobregat i la Masia del F.C.Barcelona.
Segon dia de la setmana d'activitats extraordinaries. Avui hem toca anar amb la Vanessa Tarragona a l'escola Llor de Sant Boi de Llobregat. Tota la meva família és de Sant Boi així que no tinc cap problema de localitzar l'escola i d'informar-me sobre ella. El meu pare hem diu que és l'escola de Sant Boi amb més prestigi i que compte amb uns grans terrenys exteriors.
Només arribar ja m'en adono de la raó que té. L'escola té totes les instalacions possibles, piscina, camp de futbol, gimnàs, camp de rugby, pati gegant, tot tipus d'aules... sembla una mena de ciutat, no una escola.
Tant la Vanessa com jo quedem sorpressos de les instalacions de l'escola i ens disposem a fer la nostra primera pràctica amb la Silvia, una noia de tercer, i el professor titular que es diu Xavi. Els nens i nenes es mostren entussiasmats amb aquest mestre, fan bromes, juguen amb ell, riuen...però no perden mai el ritme de treball i tots fan el exercici que els manen de manera lúdica però treballadora. La Vanessa i jo aprofitem per fer la nostre primera intervenció i respndre alguns dubtes que tenen els nens sobre les fraccions. Acaba la classe i tant la Vanessa i jo ens mostrem satisfets.
Segona classe, tot canvia. Arriba un professor molt tancat i estricte. Els nens canvien la seva actitud alegre per una actitud trista i passiva. El professor mana exercicis i no mostra cap interés pels dubtes dels alumnes i per la correcció dels exercicis d'aquests. La Vanessa i jo no intervenim i el clima de la classe decau en aburriment i passivitat. Anotem les diferències de l'actitud de cada professor i observem que l'actitudf de cada nen depén en molta part de l'actitud de cada professor.
La resta del dia fem educació física al gimnàs amb dos professors diferents i no tenim gaire participació. Em sobte molt que la classe es faci amb anglés, però ho trobo correcte. Els nens els hi agrada molt la educació física i fan molts jocs en que estàn en activitat constant.
Ha sigut el dia més interessant de la setmana i m'ha agradat molt aquesta experiència.
Tercer dia de la setmana d'activitats extraordinàries. Un grup d'uns 15 estudiants es dirigeix a la masia del F.CBarcelona per entendre i conèixer l'educació i els estudis que reben els jugadors que passen a formar part del Barça. Ho trobu una visita molt interessant en que l'encarregat ens ensenya la estructura de la masia i ens diu que el barça és un equip que mira pel futur educatiu dels nens que viuen a la masia.
Em sobta molt de veure molts jugadors de futbol a les fotos de la masia, però em sobta més el fet de veure una gran cantitat de nens que no s'ha sentit a parlar mai d'ells i que no han aconseguit trionfar en el món del futbol. Per això és molt important que clubs com el Barça es preocupin dels estudis dels nens que no arribaran al futbol professional i puguin tenir una sortida laboral digna a part d'aquest esport.
Una sortida molt interessant.
Només arribar ja m'en adono de la raó que té. L'escola té totes les instalacions possibles, piscina, camp de futbol, gimnàs, camp de rugby, pati gegant, tot tipus d'aules... sembla una mena de ciutat, no una escola.
Tant la Vanessa com jo quedem sorpressos de les instalacions de l'escola i ens disposem a fer la nostra primera pràctica amb la Silvia, una noia de tercer, i el professor titular que es diu Xavi. Els nens i nenes es mostren entussiasmats amb aquest mestre, fan bromes, juguen amb ell, riuen...però no perden mai el ritme de treball i tots fan el exercici que els manen de manera lúdica però treballadora. La Vanessa i jo aprofitem per fer la nostre primera intervenció i respndre alguns dubtes que tenen els nens sobre les fraccions. Acaba la classe i tant la Vanessa i jo ens mostrem satisfets.
Segona classe, tot canvia. Arriba un professor molt tancat i estricte. Els nens canvien la seva actitud alegre per una actitud trista i passiva. El professor mana exercicis i no mostra cap interés pels dubtes dels alumnes i per la correcció dels exercicis d'aquests. La Vanessa i jo no intervenim i el clima de la classe decau en aburriment i passivitat. Anotem les diferències de l'actitud de cada professor i observem que l'actitudf de cada nen depén en molta part de l'actitud de cada professor.
La resta del dia fem educació física al gimnàs amb dos professors diferents i no tenim gaire participació. Em sobte molt que la classe es faci amb anglés, però ho trobo correcte. Els nens els hi agrada molt la educació física i fan molts jocs en que estàn en activitat constant.
Ha sigut el dia més interessant de la setmana i m'ha agradat molt aquesta experiència.
Tercer dia de la setmana d'activitats extraordinàries. Un grup d'uns 15 estudiants es dirigeix a la masia del F.CBarcelona per entendre i conèixer l'educació i els estudis que reben els jugadors que passen a formar part del Barça. Ho trobu una visita molt interessant en que l'encarregat ens ensenya la estructura de la masia i ens diu que el barça és un equip que mira pel futur educatiu dels nens que viuen a la masia.
Em sobta molt de veure molts jugadors de futbol a les fotos de la masia, però em sobta més el fet de veure una gran cantitat de nens que no s'ha sentit a parlar mai d'ells i que no han aconseguit trionfar en el món del futbol. Per això és molt important que clubs com el Barça es preocupin dels estudis dels nens que no arribaran al futbol professional i puguin tenir una sortida laboral digna a part d'aquest esport.
Una sortida molt interessant.
Conferència Eulàlia Bosch.
Primer dia de la setmana d'activitats extraòrdinaries a la universitat. Va fer una conferència l'Eulàlia Bosch "fer de mestre", que em va sorprendre molt.
Primer de tot, jo no vaig assistir a la conferència en directe, els dilluns al matí no puc, però quan el XavierÀvila ens la va passar em va semblar una conferència totalment equivocada del que jo m'havia pensat. Jo pensava que seria com una mena de "veterana de guerra" en aquesta professió que ens donaria consells, exemples i anècdotes del llarg de la seva vida professional que ens ensenyarien a conviure i a tenir un tracte més fàcil amb els nens.
L'Eulàlia Bosch però, ens va donar una conferència en que sortien moltes imatges i molt d'art i la manera que ho podíem relacionar amb els infants i enriquir la seva pròpia curiositat. Això si, va demostrar una gran capacitat de reflexió i elecció perquè totes aquestes imatges estaven elegides amb cura i predisposició a un objectiu posterior a complir.
M'ha semblat una conferència molt interessant i com he dit abans, sorprenent.
Primer de tot, jo no vaig assistir a la conferència en directe, els dilluns al matí no puc, però quan el XavierÀvila ens la va passar em va semblar una conferència totalment equivocada del que jo m'havia pensat. Jo pensava que seria com una mena de "veterana de guerra" en aquesta professió que ens donaria consells, exemples i anècdotes del llarg de la seva vida professional que ens ensenyarien a conviure i a tenir un tracte més fàcil amb els nens.
L'Eulàlia Bosch però, ens va donar una conferència en que sortien moltes imatges i molt d'art i la manera que ho podíem relacionar amb els infants i enriquir la seva pròpia curiositat. Això si, va demostrar una gran capacitat de reflexió i elecció perquè totes aquestes imatges estaven elegides amb cura i predisposició a un objectiu posterior a complir.
M'ha semblat una conferència molt interessant i com he dit abans, sorprenent.
divendres, 13 de novembre del 2009
ANALISIS DEL ANUNCI SEAT ALTEA
Començaré pel principi, explicant les bases del anunci.
Aquest anunci és un conte sobre un animal que el seu creixement és directament proporcional a l'amor que rep de la seva família que el cuida.
El monstre va rebent molt d'amor al llarg de l'anunci i es va fent cada cop més gran fins que el final ja no hi cap al cotxe. La mirada d'il·lusió de la nena i el monstre fan que no abandonin l'animal i tornin a casa amb un Seat Altea enorme on el monstre ja hi cap perfectament i la felicitat de la casa perdurarà molt de temps.
Aquest final m'ha semblat comunicativament genial i l'he valorat com un gran anunci ja que mostra aquesta història tant original relacionada amb el producte que ells volen vendre i que en aquest cas, encaixa a la perfecció amb el perfil de l'anunci.
Tot l'anunci passa mentre sona una música lenta al principi però que va emocionant al públic a mesura que el temps avança i connecta perfectament amb tot el que passa a la història.
Hi ha un narrador que explica l'anunci de fàbula, com si fos un drama en les parts més tristes, però animant al final quan el monstre hi cap al cotxe i tota la pesca. El narrador ho fa molt bé la veritat, és la veu de l'anunci que m'agrada més, dona sensibilitat i empatia al públic i marca els "tempos" de la història, acompanyat d'una música molt adequada, viva i melancòl·lica.
Està molt ben fet el anunci en tema imatge, so i sentit. A més a més,té un toc molt original i creatiu que crida l'atenció a tot aquell que el veu i és difícil que passi desapercebut. Suposo que és tracta d'això un anunci, ha de ser comunicativament ric, creatiu, original, espontani i ha de cridar l'atenció al públic, i aquest compleix tots els aspectes. Es tracta d'un molt bon treball comunicatiu.
L'enllaç al vídeo és el següent: http://www.youtube.com/watch?v=JIGvCdrS-SQ.
divendres, 6 de novembre del 2009
Diatari Comunicació Oral.
En aquesta entrada del bloc, descriure les sesions de Comunicació Oral que hem fet fins ara.
Primera sessió:
Poesia Visual del Joan Brossa.
En una de les primeres classes de Comunicació Oral Escrita i Digital vem entrar en una pàgina web per visualitzar una obra de Joan Brossa dels poemes objectes i la poesia visual.
Segona sessió:
En una de les primeres sessions de l'assignatura vem analitzar qui era un bon comunicador. Haviem d'anomenar una persona que nosaltres pensèssim que era un bon comunicador i atribuir-li un adjectiu que el descrivès.
Van sortir molts noms destacats com Emma García o Andreu Buenafuente. Jo vaig dir Matías Prats i vaig dir que és un gran linguista, és a dir que parla molt bé i coneix i domina el llenguatge.
Tercera sessió:
Quarta sessió:
Com parlar bé en públic.
En aquesta sessió de COED vem fer entrega del treball de Com parlar bé en públic de la Joana Rubio i el Francesc Puigpelat. En aquest treball vem haver de fer un recull d'idees sobre com parlar bé en públic a partir d'aquest llibre. El vaig trobar un treball molt útil perquè les idees que vaig recollir possiblement les utilitzi en el futur, a part d'adonar-me dels aspectes a tenir en compte a l'hora de fer una valoració sobre una bona exposició oral.
El llibre era fàcil de llegir i repeteixo, molt útil.
Primera sessió:
Poesia Visual del Joan Brossa.
En una de les primeres classes de Comunicació Oral Escrita i Digital vem entrar en una pàgina web per visualitzar una obra de Joan Brossa dels poemes objectes i la poesia visual.
Segona sessió:
En una de les primeres sessions de l'assignatura vem analitzar qui era un bon comunicador. Haviem d'anomenar una persona que nosaltres pensèssim que era un bon comunicador i atribuir-li un adjectiu que el descrivès.
Van sortir molts noms destacats com Emma García o Andreu Buenafuente. Jo vaig dir Matías Prats i vaig dir que és un gran linguista, és a dir que parla molt bé i coneix i domina el llenguatge.
Tercera sessió:
Quarta sessió:
Com parlar bé en públic.
En aquesta sessió de COED vem fer entrega del treball de Com parlar bé en públic de la Joana Rubio i el Francesc Puigpelat. En aquest treball vem haver de fer un recull d'idees sobre com parlar bé en públic a partir d'aquest llibre. El vaig trobar un treball molt útil perquè les idees que vaig recollir possiblement les utilitzi en el futur, a part d'adonar-me dels aspectes a tenir en compte a l'hora de fer una valoració sobre una bona exposició oral.
El llibre era fàcil de llegir i repeteixo, molt útil.
dilluns, 2 de novembre del 2009
Primera entrada COEV
Presento la secció de comunicació oral i visual al blogger. En aquesta secció aniré descrivint els diferents treballs o classes interesants de COEV. Començaré per l'exposició de fotografies personals per descriure els companys a classe.
En aquesta classe hem exposat cadascú les diferents fotografies sobre un company de clase amb que mitjançant una imatge descriviem el seu comportament o la seva manera de ser.
Algunes persones han obtat per fotograafiar una part del cos com una barba, unes mans, una orella...jo he optat per fotografiar el objecte que més descriu el Carlos Fernández Soto.
Crec que ha estat una classe positiva i molt lúdica en que la gent s'ha esforçat per duur un bon treball. Aquí està el meu.
TREBALL FOTOGRAFIA COMUNICACIÓ ORAL ESCRITA I VISUAL.
Aquesta és la foto que he triat per descriure al Carlos Fernández. És la foto de el seu puny tancat on sobresurt el segell que porta sempre amb ell.
En el segell es pot veure CF, les seves inicials que sempre van amb ell i li recorden qui és. Això pot descriure el amor propi cap a si mateix i la seva família com a característica.
Al meu parer, el fet de portar un segell d’or descriu també el lloc on viu i s’ha criat, la zona per on s’ha mogut i la gent més pròxima amb la que ha anat. No és el mateix la vestimenta i els complements d’un noi de poble de muntanya que la vestimenta i els complements d’un noi de ciutat. En aquest cas el Carlos és de Sabadell on hi ha bastanta gent que porta segell a les mans i es probable que el Carlos estigui relacionat amb uns quants.
El segell d’or mostra les característiques del Carlos i és l’objecte que porta amb ell sempre i el que millor el descriu, un noi senzill, amable i amb estil propi.
Per acabar, no sempre, portar aquest segell ens pot donar una pista que parla castellà amb més facilitats que el català, és a dir, té el castellà com a llengua predilecta parlada.
La propera setmana toca entregar el treball sobre el llibre de lectura "Com parlar bé en públic" un recull d'idees útils sobre això.
En aquesta classe hem exposat cadascú les diferents fotografies sobre un company de clase amb que mitjançant una imatge descriviem el seu comportament o la seva manera de ser.
Algunes persones han obtat per fotograafiar una part del cos com una barba, unes mans, una orella...jo he optat per fotografiar el objecte que més descriu el Carlos Fernández Soto.
Crec que ha estat una classe positiva i molt lúdica en que la gent s'ha esforçat per duur un bon treball. Aquí està el meu.
TREBALL FOTOGRAFIA COMUNICACIÓ ORAL ESCRITA I VISUAL.
Aquesta és la foto que he triat per descriure al Carlos Fernández. És la foto de el seu puny tancat on sobresurt el segell que porta sempre amb ell.
En el segell es pot veure CF, les seves inicials que sempre van amb ell i li recorden qui és. Això pot descriure el amor propi cap a si mateix i la seva família com a característica.
Al meu parer, el fet de portar un segell d’or descriu també el lloc on viu i s’ha criat, la zona per on s’ha mogut i la gent més pròxima amb la que ha anat. No és el mateix la vestimenta i els complements d’un noi de poble de muntanya que la vestimenta i els complements d’un noi de ciutat. En aquest cas el Carlos és de Sabadell on hi ha bastanta gent que porta segell a les mans i es probable que el Carlos estigui relacionat amb uns quants.
El segell d’or mostra les característiques del Carlos i és l’objecte que porta amb ell sempre i el que millor el descriu, un noi senzill, amable i amb estil propi.
Per acabar, no sempre, portar aquest segell ens pot donar una pista que parla castellà amb més facilitats que el català, és a dir, té el castellà com a llengua predilecta parlada.
La propera setmana toca entregar el treball sobre el llibre de lectura "Com parlar bé en públic" un recull d'idees útils sobre això.
dijous, 22 d’octubre del 2009
Presentació Google Docs
Aquesta és la presentació del google docs per GITIC que ens va manar el Xavi Àvila. He decidit fer-la sobre els jugadors de la nba que més m'agradaven i que han passat a ser una llegenda per aquest esport.
Google Notebook
creació d'un bloc de notes del google.
He dividit el meu bloc notes en tres parts on descric els golejadors de les tres lligues més importants d'Europa.
per una banda la Lliga Italiana, per un altre la Lliga Anglesa i per l'altre la Lliga Espanyola. En aquestes llistes surten els gols totals que ha marcat cada jugador en la temporada passada.
Aquest és l'enllaç.
http://www.google.com/notebook/#b=BDRucSgoQv9mS5cck
edició d'una pista d'audio
Amb el programa audacity he editat un arxiu en format mp3 tal com ens vam manar a la última sessió de gitic que vam fer.
En aquest cas la pista d'audio correspon al gol d'iniesta que va classificar al barça cap a la final de la champions de Roma de l'any passat.
En l'edició d'aquest audio he alterat la velocitat de la veu del locutor en diferents moments de la narració i canviant el tó en el moment adequat.
Aquest és el resultat.
En aquest cas la pista d'audio correspon al gol d'iniesta que va classificar al barça cap a la final de la champions de Roma de l'any passat.
En l'edició d'aquest audio he alterat la velocitat de la veu del locutor en diferents moments de la narració i canviant el tó en el moment adequat.
Aquest és el resultat.
edició d'una fotografia
En la primera sessió gitic vem modificar una foto normal a tamany de foto de carnet i després enviar-la per correu.
A l'altre sessió de gitic vem aprendre a modificar una fotografia amb el programa gimp. Adjuntu dues fotografies amb dos diferents efectes aplicats al gimp que ens van enseñar.
En aquesta primera modificació el que he resaltat el color vermell i el blau en "dispersion de colores" mentre que he anul·lat el color verd.
També he modificat les linies de degradacions per fer un contrast de la llum original.
Aquest és el resultat de la segona fotografia, en que he variat el "brillo i contraste" de la imatge donant una sensació de foscor i llum a la vegada a la fotografia. He disminuït la saturació per donar-li un to amb blanc i negre. Per acabar, he rotat la imatge horitzontalment per mostrar l'efecte mirall.
Finalitzaré dient que les fotos estàn en un tamany adequat per ser vistes en qualsevol web o bloc.
dimarts, 22 de setembre del 2009
Subscriure's a:
Missatges (Atom)